Warning: Parameter 1 to wp_default_styles() expected to be a reference, value given in /var/www/ymkq3wz1/data/www/hasanbasri.info/wp-includes/plugin.php on line 600

Warning: Parameter 1 to wp_default_scripts() expected to be a reference, value given in /var/www/ymkq3wz1/data/www/hasanbasri.info/wp-includes/plugin.php on line 600

Логопедические упражнения

Л ОГОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ ДЛЯ ВЫРАБОТКИ ЧЕТКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 2-3 лет

Логопедические упражнения

Логопедические упражнения

Логопедические упражнения

Логопедические упражнения

Когда малышу идет третий год, он уже может хорошо понимать обращенную речь. А его словарный запас растет с каждым днем и к 3-м годам он может насчитывать до 1000 слов!

Родителей радует, что ребенок уже говорит предложениями из 2-4 слов, он уверенно произносит слова из 2-3 слогов, типа «ру-ка», «мо-ло-ко». Правда звучать они могут как «у-ка», «ма-а-ко», и родителей начинает волновать четкость произношения звуков. Многие даже обращаются за консультацией к логопеду , чтобы тот «поставил буковки Л и Р». Со стороны родителей – это правильное поведение: обращаться за помощью к специалисту, чтобы он оценивал развитие ребенка. Но в данном случае, специалист скажет родителям, что их беспокойство беспричинно. Ведь дело в том, что в возрасте 2-3 лет моторика речевого аппарата ребенка еще слабо развита, далеко не все движения губы и язык могут воспроизвести. В этом возрасте в речи ребенка четко звучат гласные звуки, согласные П-Б, Ф-В, М, Н, Т-Д, К-Г-Х. Но, поскольку движения артикуляционных органов еще недостаточно четки и координированы, эти звуки могут произноситься смягченно. Такая «картинка речи» нормальна для данного возраста и не должна вызывать беспокойство у родителей.

Но все же, от рождения и до самого конца дошкольного возраста (6-7 лет), родителям стоит придерживаться календаря профилактических посещений специалистов, отвечающих за его психофизическое развитие: детского невролога, детского психолога, логопеда. Именно своевременное обращение к специалистам позволит исправить возможные проблемы в самом начале, а то и вообще их избежать.

Что же могут сделать родители для выработки четкости речи у детей 2-3 лет? Самый доступный вид работы при логопедических занятиях в домашних условиях – это артикуляционная гимнастика.

Такая гимнастика проста в выполнении, но эффективна, и может быть проведена в виде веселой игры, что будет приятно и для самого ребенка, и для родителя. Прежде чем мы разберем артикуляционные упражнения, давайте обсудим некоторые правила проведения такой гимнастики.

Правило 1. Не стоит специально усаживать ребенка для проведения гимнастики, создавать ситуацию «урока». Пусть все будет как бы случайно. Например, после утренней чистки зубов можно задержаться с малышом у зеркала, и «проверить», чей рот шире открывается, оскалить зубы, чтобы узнать, хорошо ли они почищены и т.п.

Правило 2. Каждое движение можно повторить 2-3 раза. Статические позы, например «Бегемот», «Улыбка» желательно удержать на пару секунд.

Правило 3. На первых порах не ожидайте от ребенка точного выполнения упражнений. Главное – чтобы он начал повторять движения за вами и делал это удовольствием. А после того, как появился интерес, можно и над качеством поработать. А правильность выполнения упражнения Вы предлагаете ребенку проверить с помощью зеркала.

Правило 4. Полезно развивать подвижность всех артикуляционных органов: и нижней челюсти, и губ, и языка, и мягкого неба. Поэтому в ежедневном комплексе артикуляционной гимнастики должно быть минимум 4 упражнения.

Правило 5. Потренируйтесь сами в выполнении логопедических упражнений. Ведь Вы должны дать малышу точный образец артикуляционного движения: «Посмотри, как я делаю. А ты?»

Правило 6. По мере усвоения ребенком артикуляционных упражнений можно вводить дополнительные опоры: картинки, соответствующие названию упражнения, стихи.

Упражнения для нижней челюсти

Упражнение «Открываем дверь»

Медленное опускание челюсти и поднимание. Взрослый может рассказать стихотворение во время выполнения ребенком упражнения:

Раз-два-три-четыре-пять, язычок хотел гулять.

Дверь закрыли, не пустили.

Широко открыть рот (на четыре пальца руки):

Бегемот разинул рот,

Булки просит бегемот.

После того, как бегемота «покормили булкой», ребенок закрывает рот, имитирует жевание и проглатывает воображаемую булку.

Это упражнение помогает не только разработать «ленивую» нижнюю челюсть, но и бороться с излишней саливацией (слюнотечением) при дизартрии.

Упражнения для губ

Растягиваем уголки губ, чтобы получалась беззубая «лягушачья» улыбка.

Вытягиваем губы вперед, словно играем на дудочке.

Закусить верхними зубами нижнюю губу, потом нижними зубами верхнюю.

Упражнение «Серый волк»

Оскалить зубы и удержать это положение.

Упражнение «Лошадка фыркает»

Губы в полуулыбке, подуть на сомкнуты губы, чтобы они задрожали. Можно помочь вызвать вибрацию пальцами, водя ими по губам сверху вниз.

Упражнения для языка

Упражнение «Кошка лакает молоко»

Вылизывать широким языком тарелки, язык вытягивать как можно дальше наружу. Можно намазать на тарелку что-нибудь вкусное: йогурт, подтаявшее мороженое (то, что можно есть малышу).

Приоткрыть рот, водить языком вправо-влево, словно маятник часов.

Упражнения для мягкого неба

— Захотели спать – начали зевать.. (имитируем зевоту, широко открывая рот),

— Легли спать – захрапели.. (изображаем «храп»).

Мишка по лесу гулял и цветочки собирал.

Наступил на шишку, заревел наш мишка: ЭЭЭ.

(голова чуть опущена на грудь, рот открыт широко, язык немного высунут изо рта, произносим звук Э низким голосом).

Эти логопедические упражнения особенно полезны, если у малыша есть такие диагнозы, как «задержка речевого развития», «ринолалия», «дизартрия».

Регулярное выполнение таких движений позволит развить моторику артикуляционного аппарата дошкольника, сделает речь ребенка более четкой и понятной, создаст хорошую базу для произношения более сложных в артикуляционном отношении звуков, таких как Ш, Л, Р.

Желаю крепкого здоровья вашим детям, а уважаемым родителям вдохновения и творчества. О том, как можно заниматься с малышами в домашних условиях и о других секретах логопедической работы можно прочесть в других статьях моего блога.

Логопедические упражнения при дизартрии у детей

Воронина Лариса Павловна, учитель-логопед МДОУ №152 г. Мурманска,

Червякова Наталья Алексеевна, учитель-логопед МДОУ №18 г.Мурманска

В настоящее время дизартрия является широко распространенным нарушением в детском возрасте. К примеру, по данным к.п.н. доцента кафедры специальной педагогики и психологии Вакуленко Л.С. Мурманского государственного педагогического университета, дизартрия имеет место у 40,8% из 240 дошкольников с речевой патологией в возрасте от 4 до 7 лет. Рассматриваемый речевой дефект тормозит развитие всей речи в целом, существенно удлиняет сроки коррекционной работы.

Целью данной статьи является рассмотрение традиционных и нетрадиционных приемов одного из характерных симптомов дизартрии – гиперсаливации, т.е. обильного слюнотечения. Проблема устранения усиленного слюноотделения слишком сложна и не может быть решена только посредством упражнений на логопедических занятиях.

Необходимо учить ребенка с сомкнутыми губами подсасывать, глотать слюну с запрокинутой головой и в нормальном положении. Перед выполнением любого артикуляционного упражнения педагог напоминает ребенку, что нужно проглотить слюну, промокнуть внутри рта салфеткой.

    Рекомендации.
  • Окружающие должны постоянно контролировать положение рта ребёнка и напоминать ему о необходимости держать рот закрытым, когда он не ест и не разговаривает.
  • Важно, чтобы у ребёнка сформировалось дифференцированное ощущение сухого и мокрого подбородка.
  • На занятиях необходимо через определённые промежутки времени делать паузы и предлагать ребёнку сглатывать слюну.

Основной этап работы

Прикладывание кусочка льда по контуру губ с учетом 6 точек (см. рис. 1). Продолжительность удерживания льда в каждой точке от 5 секунд до 1 минуты (В.А. Киселева [4]).

Рис.1. Схема расположения активных точек в области губ.

2. Полоскание полости рта.

  • Полоскание с использованием лекарственных трав: настоя шиповника, коры дуба, тысячелистника. Предварительно необходимо удостовериться в отсутствии у ребёнка аллергии.
  • Поэтапное полоскание горла минеральной водой, жидким киселём, кефиром, густым киселём.

3. Логопедический массаж.

  • Проводится точечный массаж в области подчелюстной ямки, указательным пальцем лёгкие вибрирующие движения под подбородком в течение 4-5 секунд (Е.Ф. Архипова [1]).
  • Проводится точечный массаж в углублениях под языком, в двух точках одновременно (см. рис. 2). Массаж осуществляется при помощи указательного, среднего пальца или зонда «грабли». Вращательные движения выполняются против часовой стрелки, не более 6-10 секунд. Движения не должны причинять ребёнку дискомфорт.

Рис.2. Массаж в углублениях под языком.

Найти параллельные точки под козелками ушей, там, где смыкаются челюстные кости (правильно найденные точки болезненные). Указательными пальцами делаем круговые движения по точкам в течении 5 минут по часовой стрелке (2,5 минуты – с открытым ртом, 2,5 минуты с закрытым ртом) и 5 минут против часовой стрелки (аналогично) (В.А. Киселева [4]).

  • Массаж мягкого нёба.

    Поглаживающие и разминающие движения пальцем по средней линии твёрдого и мягкого нёба от верхних резцов до увулы для получения выраженного глоточного рефлекса (В.А. Киселева [4]). 4. Жевание твёрдой пищи.

      Инструкция для родителей детей-дизартриков:
    • Грызём, жуём, глотаем — морковку.
    • Грызём — сухари, баранки, сушки.

    5. Статические и динамические мимические и артикуляционные упражнения (Е.М. Косинова [5], О.А. Новиковская [7]).

    • Имитация зевания, жевания, глотания с запрокинутой головой. (Жевание и глотание рекомендуется производить с закрытым ртом).
    • «Птенчики» («Окошечко»). Открыть рот широко и удерживать его в таком положении в течение 3-5 секунд. Закрыть рот. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости. Удерживать рот открытым в течение 5-10 секунд.
    • «Усики». Удерживать губами полоску бумаги, трубочки для коктейля разных диаметров, деревянный или металлический шпатель, пузырьки из-под лекарств разных диаметров.
    • «Толстячок – худышка». Надувание обеих щёк одновременно. Втягивание щёк в ротовую полость при открытом рте и сомкнутых губах.
    • «Шарики». Надуть одну щёку – сдуть. Затем надуть другую и сдуть. Надувать попеременно 4-5 раз.
    • «Упражнение йогов» — рот открыт, ребенок вращает языком в преддверии рта, затем логопед предлагает ему сглотнуть слюну.
    • «Сушить язычок». Язык свернуть трубочкой и всасывать воздух в себя через трубочку.

    6. Активизация мышц с использованием мёда или хлебного шарика.

    • Положить на кончик языка хлебный шарик (измельчённые витамины, накапать из пипетки 1-2 капли сиропа), с усилием сделать глотательные движения.
    • На кончик языка капнуть капельку мёда. Выполнять упражнение «Часики» или делать движения языком вперёд-назад.

    7. Дыхательное упражнение «Буря в стакане». В стакан налить воды. Взять трубочку для сока и дуть через неё. Следить, чтобы не надувались щёки.

    8. Произнесение гласных: а, э, и на твёрдой атаке (В.А. Киселева [4]).

    • а а а; э э э; и и и;
    • аэ, аэ, аэ; эа, эа, эа; аи, аи, аи; эи, эи, эи;
    • аэи, аэи, аэи.

    Основываясь на нашем практическом опыте, при систематической работе саливация исчезает через 3 месяца.

    1. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии.- М. 2007.

    2. Блыскина И.В. Логопедический массаж.- СПб. 2004.

    3. Дьякова Е.А. Логопедический массаж.- М. 2005.

    4. Киселёва В.А. Диагностика и коррекция стёртой формы дизартрии.- М. 2007.

    5. Косинова Е.М. Уроки логопеда.- М. 2003.

    6. Краузе Е.Н. Логопедические занятия с детьми раннего и младшего возраста.- М. 2005.

    Логопедические упражнения

    Дизартрия – это нарушения звукопроизношения в разговорной речи, характеризуется невнятной артикуляцией, плохой дикцией, сильно страдает интонационно-мелодическая сторона речи, дыхание. Комплексная работа по устранению дефекта способствует быстрому восстановлению правильного дыхания, формированию связной речи, улучшает лексико-грамматическую часть.

    Начиная проводить логопедические занятия при дизартрии, следует, прежде всего, провести 4 этапа подготовки:

    • • выработать правильное дыхание
    • • развить моторику артикуляции
    • • тренировать слуховую память, внимание и восприятие
    • • разработать мелкую и крупную моторику

    Основа успеха лечения — правильное дыхание. Если дыхание правильное то оно способствует звучности речи, тренирует мягкое небо. Результатом грамотно проведенной работы станет устранение дефекта. Наиболее популярной среди логопедов является дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. Бывшая певицей, Стрельникова изобрела методику, при которой короткий и резкий вдох носом осуществляется в движении, при этом грудная клетка сжимается, активно включаются в работу все части тела, усиливается впитывание тканями кислорода, чем связует множество рецепторов слизистой оболочки носа с системой рефлексов во всем организме.

    Для развития артикуляционной моторики, подойдут такие упражнения:

    • • «Блинчик» — сделайте язык широким и распластанным
    • • «Жало» — напрягите язык, сделайте его тонким, узким
    • • Оближите верхнюю губу, а потом нижнюю и наоборот
    • • Потянитесь кончиком языка к носу, потом к подбородку, чередуйте положения
    • • Пощелкайте языком как лошадка, меняя темп и громкость клацанья, упражнение называется «Лошадка»
    • • Теперь чередуйте положения языка показанных в упражнениях «Жало» и «Блинчик»
    • • Широко улыбнитесь, обязательно показав зубы
    • • Сложите губами «дудочку»
    • • Чередуйте «дудочку» с широкой улыбкой
    • • Вытяните челюсть вперед, а потом оттяните обратно.

    Тренируем слуховую память:

    • • При прогулке на улице постарайтесь подслушать и запомнить отрывок из разговора прохожих (длительность упражнения 15 – 30 минут)
    • • Постарайтесь различать голоса людей, с которыми вы будете видеться, запоминайте их голоса, чтобы потом снова вспомнить их при встрече (20-30 минут)
    • • Стоя спиной к говорящим пробуйте различить их голоса и сопоставить с лицами (10-15 минут)
    • • Старайтесь различать идущего по звуку его шагов в коридоре (20-40 минут)
    • • Слушайте простенькие мелодии, а потом попробуйте их воспроизвести, напевая или просвистев (20-60 минут)
    • • Повторяйте и проговаривайте речи великих ораторов и помните что в повторении залог успеха

    Развивая мелкую и крупную моторику, старайтесь достигнуть слаженности движений, определенного ритма. Например, выполняйте определенные движения, под музыку, лучше песню, упражняя тем самым и речевые функции, и общую моторику тела. Выполняя упражнения, помните, главное регулярно и длительно работать над устранением дефекта, и успех вам обеспечен.

    Сложный характер дизартрии, а также то, что она является не самостоятельным заболеванием, а частью того или иного неврологического синдрома, обусловливает необходимость комплексной терапии больных с дизартрией. Учитывая то, что данное учебное пособие является нейропсихологическим, мы не станем описывать методы, используемые в широкой логопедической практике, а остановимся лишь на той части комплекса, который непосредственно связан с воздействием на мозговые структуры, иннервирующие органы артикуляции, а также на тех психологических проблемах, которые возникают у больных вследствие переживания дефекта и вызванных им ограничений общения с окружающими.

    Психолого-логопедическое воздействие при дизартрии направлено на коррекцию отношения больного, испытывающего серьезные затруднения в речи, к актам речевой коммуникации. Как взрослый больной, так и ребенок должен знать, что он, имея нормальный интеллект, способен к полноценному общению. Необходимо продемонстрировать ему доступные способы коммуникации, например, жестово-мимические, пиктограммные, интонационные. Обучение им предотвратит определенные деформации личности, возможные без принятия данных мер.

    Наиболее важное место в комплексе терапевтических мер при дизартрии занимает логопедическая работа, направленная на разработку органов артикуляции.

    Коррекционная работа при бульварной и псевдобульбарной дизартриях включает:

    -массаж органов артикуляции;

    -исправление произношения звуков речи;

    -нормализацию речевого дыхания и голоса;

    -работу над выразительностью речи.

    Наиболее часто применяются два вида массажа: активизирующий и расслабляющий. Активизирующий массаж производится при вялости артикуляционных мышц (вялые параличи или парезы), т.е. при бульбарной дизартрии. Расслабляющий массаж показан для мышц с повышенным тонусом (спастические параличи или парезы), т.е. для псевдобульбарной дизартрии. Артикуляционная гимнастика включает упражнения, похожие на упражнения обычной гимнастики, большая часть которых относится к языку как наиболее активному органу «говорения».

    Логопедические упражнения на звук «р» и другие

    Логопедические упражнения

    Когда малыш проходит 5-летний рубеж, у него формируется правильное произношение. Конечно, далеко не всегда ситуация безоблачная, но исправить дефекты можно без проблем, если выполнять логопедические упражнения на звук «р». Специалисты утверждают, что не надо бить тревогу по пустякам, но следить за развитием ребенка необходимо.

    Выполняем логопедические упражнения, звук «р»

    Проводится работа в виде артикуляционной гимнастики. Она не такая уж сложная, чтобы выполнять упражнения, помогая малышу.

    Задания направлены на развитие артикуляционного аппарата и на помощь языку, губам, нёбу и челюстям, чтобы правильно формировать звуки. Выполняется работа, направленная на закрепление определенного положения органов артикуляционного аппарата.

    Необходимо широко раскрыть рот и сделать вид, будто кончиком языка чистите зубы с внутренней стороны. При этом языком надо делать движения в разные стороны.

    Другое упражнение: делаем вид, будто улыбаемся, но так, чтобы была видна нижняя челюсть. Необходимо следить за тем, чтобы кончик языка не был высунут и не загибался, а был у корней зубов верхней челюсти. При этом нижняя челюсть должна быть неподвижной, а в работе участвует лишь язык.

    Еще одно упражнение помогает отрабатывать подвижность языка. Нужно открыть рот и улыбнуться, и словно погладить нёбо кончиком языка. Движения языком надо делать вперед и назад.

    Рекомендации: нижняя челюсть и губы неподвижны. Следим за тем, чтобы кончик языка дотрагивался внутренней части верхних зубов. Но язык не должен высовываться изо рта.

    Выполняем логопедические упражнения на звук «с», «ц», «з»

    Логопедические упражнения

    Чтобы выполнить логопедические упражнения на звук «ц» и другие звуки из этой категории, необходимо делать так, чтобы вырабатывалась струя воздуха. Следим за тем, чтобы движения языка были точными и сложными. В этом участвует кончик языка, который находится за зубами нижней челюсти. В свою очередь, боковые края языка должны плотно примыкать к коренным зубам верхней челюсти. При этом спинка языка должна приподниматься к альвеолам и образовывать щель. Во время произношения звука «ц» сначала делается смычка, а потом образуется щель.

    Упражнение направлено на выработку длительной воздушной струи. Необходимо следить за тем, чтобы губы были вытянуты трубочкой. Надо длительно дуть на ватный шарик и пытаться загнать его в ворота, которые можно сделать из кубиков или любых других предметов.

    Рекомендуется следить за тем, чтобы щеки сильно не раздувались, и помочь в этом можно пальцами, придерживая щеки. Загнать шарик нужно с первого выдоха. Не надо допускать, чтобы струя воздуха прерывалась.

    Еще одно упражнение помогает выработать умение, при этом надо расслабить мышцы языка, который надо держать распластанным.

    Не надо подворачивать нижнюю губу и словно натягивать на нижние зубы. Язык должен быть достаточно широким, а его края должны касаться уголков рта.

    Надо похлопывать свой язык губами, делая один выдох. Следим за тем, чтобы воздух не задерживался при выдыхании. Контролировать выполнение упражнения можно следующим образом: подносим вату ко рту. Если задание выполняется правильно, то ватка должна отклоняться. Это упражнение помогает вырабатывать направленную воздушную струю.

    Выполняем логопедические упражнения на звук «ш»

    Для правильного произношения надо сделать так, чтобы органы артикуляции приняли следующее положение: губы должны быть растянуты так, словно вы немного улыбаетесь. При этом рот должен быть немного приоткрыт, а зубы должны быть в 5 мм друг от друга.

    Итак, логопедические упражнения, буква «ш». У языка должна быть слегка приподнята широкая основа по отношению к альвеолам. Можно поднимать язык к краю твердого нёба, но не стоит прижимать к нему. По такому желобку должна проходить струя теплого воздуха. Если поднести руку ко рту, то на ладони можно ощутить дуновения. Мягкое нёбо упирается в заднюю часть глотки и немного приподнято.

    Постановка шипящих звуков должна начинаться с того, что сначала нужно проработать статику звука. В этом задействованы все органы артикуляции, которые стоят в правильном положении. И после того как будет достигнута цель, можно заниматься отработкой.

    Выполняем логопедические упражнения, буква «л»

    Цель задания – поставить звук и сделать артикуляцию нормальной в изолированном произношении. Необходимо закрепить связь звука и самой буквы. Необходимо развивать речевую моторику, а также фонематическое восприятие. Формировать все операции синтеза, а также зрительное восприятие и мелкую моторику.

    Для упражнения подойдет зеркало, а также фотографии с упражнениями, помогающие в артикуляции. Можно использовать картинки в стихах для помощи в постановке звука и применять сигнальные карточки.

    логопедические упражнения

    Логопедические упражнения

    Логопедические упражнения

    Урок 1. Логопедические упражнения. Вашему ребенку почти 3 года, а он все еще молчит? Или начал говорить, говорит много, но “во рту каша”? Как разговорить маленького молчуна? Как помочь ребенку преодолеть нарушения звукопроизношения? Наши логопедические упражнения направлены на развитие речи у детей в возрасте от 2 до 4 лет. В работе логопеда или дефектолога с детьми этого возраста есть свои особенности. В этом возрасте дети еще не могут подолгу удерживать свое внимание на учебной деятельности. Все обучение должно проводиться в игровой форме, продолжительность одного занятия не должна превышать 15-20 минут. Нами был разработан специальный цикл занятий по развитию речи у маленьких детей в помощь родителям, а также специалистам: логопедам и дефектологам. Особое внимание в наших логопедических упражнениях отводится пальчиковой и артикуляционной гимнастике, использованию ритма в развитии речи (рифмованные загадки, детские стихи на развитие речи).

    Звукарь — Уважаемый родитель! Если вы не так давно начали обучать своего ребенка чтению, то эта информация будет вам полезна. Занимаясь с малышом по букварю, вы разучиваете с ним буквы, учите его читать слоги. Чтобы вашему маленькому ученику было интересно учиться читать, мы создали . перейти к Звукарю

    Букварь — первая книга, с которой начинают обучение грамоте. Предлагаем вашему вниманию лучший в Рунете вариант онлайн Букваря. При разработке Букваря использовались проверенные временем разработки психологического центра Адалин. Букварь содержит мультимедийные интерактивные. перейти к Букварю

    Материалы для занятий по букварю Не все дошкольники с желанием занимаются по Букварю. Предлагаемые материалы содержит 750 карточек и бланков с интересными и разнообразными заданиями. Они обязательно помогут превратить изучение букваря в увлекательное занятие. . перейти к пособию

    Развитие фонематического слуха В этой статье мы расскажем вам об играх, которые подготавливают ребенка к обучению грамоте. Речь пойдет о специальных упражнениях на развитие фонематического слуха у дошкольников. Дошкольнику с хорошо развитым фонематическим слухом будет гораздо проще овладеть чтением и письмом . перейти к статье

    Буквы. Упражнения и игры. Повторить и закрепить пройденный в Букваре материал вам помогут упражнения и развивающие игры из этого раздела. Наши развивающие игры позволят дошкольнику запомнить образ (написание) печатных букв русского алфавита, научат на слух идентифицировать звуки и . перейти к играм с буквами

    Слоги. Уроки по чтению слогов В наших уроках по чтению слогов несколько типов заданий и упражнений. В заданиях и упражнениях к урокам используются хорошо известные ребенку слова, состоящие из 2-3 слогов. Слоги состоят из двух букв, гласной и согласной. Как правило, у ребенка не . перейти к урокам по чтению слогов

    Учимся читать слова Переходить к урокам по обучению чтению слов рекомендуется после занятий по нашему Букварю и по заданиям подразделов «Игры с буквами», «Уроки чтения слогов». Одного умения правильно читать слова ребенку недостаточно. Он должен понимать смысл прочитанного. В предыдущих. Перейти к урокам по чтению слов

    Игры учимся читать. Книжка-игрушка Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить с ним к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа «Мама моет раму». Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным. Перейти к описанию книжки-игрушки

    Уроки чтения Раздел содержит 20 компьютерных онлайн уроков по чтению. Каждый урок включает в себя 6 игр на чтение. Часть игр направлена на развитие общих способностей, необходимых ребенку для обучения чтению. Другие игры по обучают звукам, буквам и слогам, помогают. Перейти к урокам чтения

    Логопедические упражнения для детей, которые научат выговаривать буквы

    У вашего ребенка возникли проблемы с произношением различных звуков? В этой статье найдете действенные cоветы и упражнения, которые помогут малышу говорить правильно.

    • Одной из самых распространенных является неправильный подход родителей к общению с ребенком. Если папа и мама, бабушки и дедушки, повторяют за чадом его детские слова, сюсюкаются с ним, то общение остается на уровне ребенка. Он тогда не видит примера правильной речи. Ему не известны правильные слова. Общайтесь чётко, поправляйте неправильное его произношение и не используйте в своей речи коверканных слов.
    • Следующая причина — нарушения в строении речевого аппарата ребенка:

    а) короткая связка под язычком, что затрудняет его движение;

    б) слишком большой или маленький размер языка, что препятствует хорошей дикции;

    в) нарушения в строении челюсти и дефекты строения зубов;

    г) слишком толстые или тонкие губы, что затрудняют артикуляцию губных звуков.

  • Также одной из причин оказывается нарушение в восприятии малышом звуков. Такие нарушения приводят к тому, что дитя не распознает отдельные звуки и следовательно не может их правильно воспроизвести.
  • Для того чтобы мышцы лица расслабились, чтобы снять напряжение, сделайте легкий массаж лица. Не забывайте, что ребенку будет интереснее, когда все будет выглядеть как увлекающая игра.

    Гимнастику необходимо делать с первенцем перед зеркалом, чтобы он мог видеть все свои и ваши движения. С ее помощью дошкольник сможет научиться контролировать движения языка, губ, челюсти. Наводим примеры упражнений:

    • Надуваем щечки, будто шарик;
    • Представляем, что язык это малярная кисточка. А ротик — квартира, где необходимо сделать ремонт, широко распахнув двери и окна (ротик и зубки). Красим кисточкой все части квартиры (нёбо, зубы, щеки, губы;
    • Растягиваем язычок, стараясь достать до носика и бороды;
    • Растягиваем ротик в улыбке и удерживаем так несколько секунд;
    • Делаем губами, как рыбка, беззвучно ударяя их, друг в друга.

    Наибольше проблем возникает с произношением р. Наводим примеры упражнений для улучшения произношения этого звука.

    • Губки делаем в улыбку. Ставим язычок за верхние зубы и стучим в бугорочки (альвеолы), делая упражнение барабан. После нескольких секунд такого упражнения, попросите ребенка, сильно дунуть на кончик языка, не прекращая стучать языком за зубами, чтобы получился звук «дрррр».
    • Дальше учимся выговаривать звук «р» с помощью ватной палочки или пальчика ребенка. Одновременно выполняя упражнение «барабан», поднимите язычок ребенка ватной или специальной логопедической палочкой к верхнему нёбу, делая вибрирующие движения вверх и вниз. Таким образом, штучно вызывайте звук «р».
    • Попросите чадо стучать язычком как лошадка. Для этого нужно широко улыбнуться, прилепить язычок к верхнему нёбу, а потом резко его оторвать.

    Логопедические упражнения

    Очень часто дети заменяют «р» на «л», произнося «либа» вместо »рыба». Но есть и курьёзы с неправильной постановкой звука «л», когда малыш вместо «лодка» произносит «водка». Как же научить говорить правильно «л».

    • Попросите слегка прикусить кончик языка между передними зубами и подуть на него. Следите, чтобы воздух проходил по боковым краям языка, а не был направлен на его центр. Это можно сделать с помощью перышка. Дальше, кончиком язычка стучим между передними зубками, стараясь произносить звук «л».
    • Очень часто детям трудно произнести отдельно звук «л». Для этого, попросите дитя прикусить язычок и произносить поначалу склад «ла — ла — ла — ла», заканчивая его продолжительным «л-л-л».

    Реже встречается, но все же распространено, когда ребенок не выговаривает звуки «с», «з», «ц». Положение языка на свистящих звуках похоже до шипящих. Боковые края прижаты к верхним коренным зубам, вот только кончик языка должен быть более узкий и прикасаться к основанию передних зубчиков.

    • Для хорошего произношения звука «с» выполняйте с ребенком упражнение «рельсы». Кончиком языка нужно водить по основанию зубчиков с лева на право, издавая звук «с». Рот находиться в улыбке. Также поиграйте в спящую красавицу, при этом постоянно говорите «тсс». Следите за правильным положением языка во рту.
    • Чтобы научиться выговаривать букву «з», нужно просто выполняя упражнения на звук «с» повысить голос. Поднесите ручку ребенка к горлу и дайте ему почувствовать, как изменяется положение мышц при произношении звуков «с» и «з».

    Смешно слушать, когда малыш вместо чая просит у вас цай, будто он выходец из Китая. Но недолго надо смеяться, ведь исправить произношение этого звука очень легко.

    Логопедические упражнения

    Подкрепляем скороговорками, стихами и играми

    Для того чтобы закрепить результат, после выполнения артикуляционной гимнастики и упражнений поиграйте с сыном или дочкой. Используйте в игре слова, где необходимыми будут проблемные звуки.

    Например, играя в магазин, попросите купить вам рыбу, раков, рис, рулет или ложки, лимон и т.д. Разучите специальные логопедические стихи и скороговорки.

    Write a Reply or Comment

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *